如何让孩子在未来社会具有竞争实力（中学篇·高中）

　　欲形成在未来社会的竞争实力，仅仅教育孩子正确对待委曲是不够的。独生子女这几代人，个性具有高强度的排他性，引导孩子形成包容豁达的品质将是不容忽略的。可矫枉忌过正，过度地提倡孩子包容，往往会导致孩子懦弱的性格，同样会削弱孩子在未来社会的竞争实力。尤其是对待90后的孩子，需要特别注重孩子血性的培养。这就需要引导高中阶段的孩子们正确认识“冲动”。既要肯定孩子们冲动的正常性，鼓励孩子们不要压抑自己的正常情感反应，又要通过日常的教育让孩子们形成抑制冲动的条件反射。平日里多用冲动案例分析，使孩子们主观意识里形成“冲动”的目的性，潜意识里清楚过度冲动的危害。引导孩子们通过强化自控，学会调谐情绪，掌握冲动的度。

　　多年前有一次课堂风波，一个年轻教师因为惧怕一个面恶的男同学，把本来这个面恶的男同学犯的错误，扣在旁边另一个懦弱的男同学身上，并使用了污辱性的语言批评了这位学生。这个男同学当时愤怒地与这个老师对峙，也说了些不冷静的话。事后，作为班主任，笔者让当事的这个男同学讲讲事情的经过，这个男孩子慑于平日里笔者的威严，介绍完整个过程后，自我检讨说自己不够冷静。当时笔者明确地告诉这个孩子“人格没有温度”，你的反应是正常的。但是同时笔者也告诫这个男同学，表达愤怒的方式也存在着文明与不文明之分。你有权向任何人表达你的愤怒，但不应该使用不文明的语言。一个有修养的人，表达愤怒也是有风度的。

　　对于平日里性格懦弱的孩子，遇到这种事千万不能简单地批评，逼迫其给老师道歉。事后笔者委婉地使那个年轻老师明白了她的过错，建议她接受孩子有限的道歉。如果她不接受这种道歉，那就只好自己去面对家长与媒体质询，自己去解释她批评学生的污辱性语言的必要性。并提醒她，校方与本地教育行政部门如何处理这种事，往往取决于舆情。最后这位老师选择了接受孩子有限的道歉（学生只对自己使用不文明语言进行了道歉）。

　　另一方面，笔者也向家长与学生提出自己的建议。建议他们，如果老师接受学生的有限道歉，就不要再追究老师教育方法上的问题。并向家长与学生剖析了正确对待“委曲”的意义。如果继续追究这位老师教育方法上的失误，会导致其他老师对教育这位学生和这个班的学生投鼠忌器，该学生容易因失去制约而丧去自控，该班级可能在这位老师课堂上秩序混乱或者滋生消极抵触情绪。而判定教育的正常与失误存在相当大的过度阶段，根本无法追究当事老师的良心责任。这种“过度阶段”老师对学生的教育，往往取决于老师与学生之间的感情。感情是互相的，让当事老师明白其教育的失误后，若能包容其不足，会增进家长、学生与当事老师之间的感情，对于孩子未来的教育与成长大有裨益。

　　至于家长如何抉择，要看在家长的观念里，是家长与学生的面子重要，还是孩子的健康成长重要。父母是最伟大的，为了孩子什么都能牺牲，何况什么面子。除非……（让家长体会到除非不是亲生儿女的话外音）

　　在笔者的游说下，家长与学生接受了笔者的建议。这个案例告诉读者朋友们，对孩子因材施教，培养孩子正确对待委曲、冲动，以换位思考形成包容的品格，是高中阶段的孩子融入未来社会的必要素质。

　　高中阶段的孩子性别角色定型，还可以运用笔者经常倡导的“极限意识”理念（见笔者教育学术文章《极限意识与教育》）。通过引导孩子主动接受挫折磨练，挑战极限。增强自己的心理承受能力，去作一个硬汉、淑女。使孩子形成抗挫折的能力是人最有魅力的品质意识。

　　健康的心理，离不开健康的身体。难以想象，一个孩子浑身是病，而心理却是非常健康的。生活中的挫折，常常是可遇不可求的。引导高中阶段的孩子，为自己选择一项能够每天坚持并具备一定运动量的体育运动，可起到砥砺意志的效果。然而受生活条件制约，这种运动还必须具备某些替代运动。在阴雨天、时间紧的情况下，解决时间、空间条件的局限。如，大运动量的健身操（一个小时左右为宜）、★爬楼梯（不能乱爬否则会伤害下肢关节）等。

　　在家庭生活中，鼓励男孩子除做好儿子的角色，还要承担起部分父亲的义务。通过关心母亲，强化性别角色。鼓励女孩子，在做好女儿角色的同时，还要担负起部分母亲的义务，照顾好父亲。生活里的矛盾，尤其是孩子学校遭遇的矛盾，应该鼓励孩子自己去解决。必要时，家长可以背着孩子与学校接触，与校方合作引导孩子处理生活里的矛盾。

　　在强化高中生性别角色上，宜多用鼓励。除配合校方引导孩子处理校内学习生活里的矛盾外，还应该把家庭生活里的一些重大事件，交由孩子来决断。引导孩子来设计一些家庭生活的程序。但国内的高中生学习任务挺重的，这种性别强化应以象征意义为主。重在灌输理念，培养技能。

　　最后就是协作能力的培养。高中阶段，应该由校方或家长引导学生建立自己的组织，如模拟法庭（主要起到普法与调谐学生与学生群体之间的矛盾）、新闻社、文学沙龙、社会公益志愿者服务社、茁壮乐团、雏鹰原创文学网等实体组织与虚拟组织。

　　学生之间日常生活里的矛盾是从事基础教育的教师最繁重的教育工作之一。倘若能够引导学生，将这些日常矛盾用来锻炼学生解决现实问题的能力，岂不可以达到一举双得。高中毕业后，绝大多数学生即将进入独立或半独立的生活（由父母提供经济资助但脱离父母独自生活）。这种生活预演，只能让孩子在未来的学习或工作中，更好地适应新的环境。

　　笔者的这些建议对众多国人并不陌生，可是最关键的是大多数家长难以接受。他们认为，这些活动会影响孩子的文化课学习，这的确是一个非常现实的问题。所以笔者不建议高中生过多参与这些组织。高一的时候，可以选择三两个，高二以后保留一两个即可。高三的时候保留一个作为繁重学习的调谐。用进废退，家长们应该清醒，最好的休息，是利用大脑神经交互抑制的原理，换种与文化课学习完全不同的活动。而不能简单地中止学习，以日常普遍使用的休息方式来恢复学习的精力。这种方式看似休息，其实大脑会因为对反复使用的休息方式的感觉疲劳，无法做到有效的恢复精力。一份完全迥然有别于日常文化课学习的活动，是最有效率的休息。如果你有一个正在读高中的孩子，而你并不十分信服这种观点，那你就看看传统的休息方式能否达到使孩子恢复精力，提高学习效果的目的。倘若不能，不妨试试笔者这种建议。当原有的方式达不到目的，所有全新的方式都值得一试。